时，他们会抱成一团，推举出领袖进行对抗；当胡沙虎这种被众人仇视的货色出现时，他们会希望有人能代表他们发起复仇。

但其它时候，溃兵们习惯了无拘无束，一个个都主动或被动地成了兵油子。所以，这数以千计的人在河北客居两载，才始终保持着一团散沙的状态。

郭宁此番能够聚合他们，看起来是凭着自己当年断后拼死、力撼强敌的声望。可两年前郭宁就没有声望吗？

那时的郭宁血战之后来到河北，愿意跟随他的有几人？

郭宁的声望始终都在。区别在于，那时候的郭宁手里没钱也没粮，现在的郭宁，却凭借武力压服了乡豪，并与地方官员形成妥协，由此得到了粮饷来源。

某种程度上，两千五百名将士的忠诚，一部分对着郭宁，还有一部分，是对着每月的军饷，对着叮当作响的钱财、白花花的米。而后者的比重，恐怕比前者要多得多。

想要改变这样的局面，不是一日之功。

郭宁生在军营里，长在厮杀场，基本的道理都明白。只要他愿意，该有的手段一样不缺。对将士，他有实际利益的给予，有严肃军纪的管控，也有亲若兄弟、解衣推食的笼络手段。

这样纠合起的部队，足以威慑四邻，但满足不了郭宁的要求。

能满足要求的人，从哪里来？此时此世，这样的人只能自己慢慢的培养。

所以郭宁一旦聚集人手，立刻就提出，自家亲卫乏人，要求各家溃兵首领推荐可堪厮杀、头脑灵活的少年人来帐下听用。

当时骆和尚和李霆等人，都以为这是索取人质的手段。

其实不止于此。

郭宁需要的，不是一批普通的亲卫，也不止是一批亲卫。

他需要真正忠诚于自己的可靠之人，需要能够在危难时刻支撑起全军的刚强骨干，需要能够始终和他同一步调、踏上漫长征途的伙伴。

所以郭宁每天都觉得时间太紧，他恨不得把自己所知所想都灌进少年们的脑子里，让他们立刻成长起来。

但花了些工夫熟悉各人以后，郭宁也认识到，少年们都是敢于赴死的战士，可他们的基础太差，眼界也太狭窄。郭宁讲述稍稍深入的内容，他们就没法理解，更没法跟着郭宁的话语展开想象。

所以本来计划中并不存在的识字，非得放到最先的环节。好在徐瑨推荐得这位教师王先生很得力，郭宁便能够腾出手来，先抓紧军务上的重重安排，每天只抽空与少年们聊一聊，讲些能引起他们学习兴趣的奇闻轶事。

从少年傔从们汇聚到馈军河营地开始，已经过去了两个月。少年们普遍都有长进，哪怕在这上头很没天赋的倪一，也能写自己的名字，外带数字、方位等百多个常用字。其它还有百多个字，他能认得，只是不能写。

按照郭宁的要求，王昌也教了少年们数算。

在这上头，并不正经跟从授课，而是偶尔旁听的吕函最是厉害。

另外，之前回来路上，一路盘算着绳索、竹筐、风门的少年，也是在数算、以及郭宁讲述的杂学上很有很有天赋的。

这少年是渤海人，没有姓氏，有个简单的名字叫阿多。

阿多是宣德州制箭作坊出身，虽然长的瘦小，但射术很出众，脑子也很好。就这几天里，他已经把九九乘法表背的烂熟，并且开始尝试一千以内的加减乘除运算了。

这局面，让郭宁在每天晚上“讲故事”的时候有点困难。

他既要考虑到不同的接受能力，又要考虑到保持大家一致的兴趣。这太耗费脑力，已经不是靠临场随机应变能解决的。由此也促使他下定决心，抽空写了教材。

如今王昌有意愿投入到一处，必定会大大减轻郭宁的负担。

毕竟好为人师乃是儒者天性，有这么多愿意向学的学子，又有足额的束脩，安全的保障，王昌哪会松懈？有他这个正经的教师作恶人，郭宁的发挥也就可以自在些。

至于王昌能不能按照郭宁的意愿教授……